Consigna. Lea el siguiente fragmento de
un trabajo publicado por el profesor venezolano Leonardo Poleo y luego comenta
sobre ¿Qué es, Cuál es su función y cuál
su importancia? ¿Cuáles componentes del
currículum puedes identificar? De cuáles tipos de currículum se habla en el
material? De cuáles niveles curriculares se habla en el material? En qué
consiste la planeación curricular? ¿En qué
nivel de planeación curricular incide el docente?
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HABLEMOS UN POCO SOBRE CURRÍCULO
¿En
qué piensa usted cuando se dice currículo?
Cuando se usa la palabra
Currículo, usualmente quien la escucha puede pensar en la hoja de vida de una
persona donde están resumidos datos biográficos y profesionales que lo
califican para algo, generalmente una actividad en el ámbito laboral.
Etimológicamente, esta palabra de origen latino
quiere decir carrera.
Pero aquí queremos abordar el currículo en su dimensión educativa para
lo cual lo definiremos como un proyecto, un modelo, un ideal de formación de
los individuos y de toda una sociedad en su conjunto. La función básica del
currículo es orientar y dirigir la acción educativa formal sobre la base de un
conjunto de criterios, lineamientos, principios, concepciones y dimensiones
para responder y alcanzar unos propósitos y objetivos declarados, que
constituyen compromisos de enseñanza y de aprendizaje.
Para hablar de currículo hay que partir
de qué entendemos por educación; precisar cuáles son sus condiciones sociales,
culturales, económicas, políticas, etc. Precisando sí su real función es hacer
posible que los estudiantes desarrollen las capacidades que como personas
tienen, se relacionen adecuadamente con el medio social e incorporen la cultura
de su época y de su pueblo.
El currículo establece lo
que se aspira que el docente enseñe y lo que se aspira que el estudiante
aprenda. Deriva de una visión del mundo, de país, de sociedad bien sea para
reproducirlo o para transformarlo. No puede ser separado de la totalidad de la
sociedad, debe estar históricamente situado y culturalmente determinado. Es un
acto político que objetivamente busca la emancipación o no, de las clases
populares.
Constituye una construcción desde el saber
pedagógico, en cuyo proceso intervienen diferentes fuentes de saberes y
conocimientos; cuya importancia radica en su carácter rector de todo el proceso
formal de educación que se desarrollará tan sólido, lógica y coherentemente
como se encuentre diseñado y concebido el currículo.
El momento de planeación
curricular, representa un espacio fundamental, por cuanto constituye el momento
de inventar, de crear, de pensar, de concebir, de delinear, de definir, el modelo o proyecto educativo en función del
tipo de sociedad y de hombre que se desee formar. Con un basamento filosófico,
histórico, político, pedagógico, sociológico, psicológico, axiológico y
teleológico determinado se realiza una construcción que abarca un plan de
estudios, unos contenidos, unas estrategias generales para orientar los
procesos de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación y unas orientaciones
generales sobre la administración curricular.
Usualmente en este momento también se define, además
de objetivos, principios, lineamientos y propósitos, cómo debe ser el
estudiante que ingresa, cómo debe ser el docente que lo acompañará y cómo será
el egresado.
Existe un currículo
explícito que sería del que venimos hablando con anterioridad y el currículo
implícito o intenciones no declaradas que será entonces el subconsciente de la
organización y el funcionamiento escolar. El currículo explícito tiene carácter
legal normativo y debe ser abierto, flexible, inclusivo, reflexivo y que
atienda la diversidad.
El ser humano se desarrolla
y desenvuelve en una determinada estructura económico-social, constituida por
componentes o elementos interdependientes o interactuantes que funcionan de una
manera integrada para lograr propósitos. Dentro de la estructura social todos
estamos vinculados de una u otra manera al proceso educativo, se aprende en la
vida, es decir, todos somos educandos o educadores, siendo sus principales
agentes la familia, los medios de comunicación masiva, los centros de trabajo,
etc.
Se aprende también en la escuela, esta es la
educación organizada y dirigida de manera sistemática por el Estado o sectores
privados a lo que se conoce como Sistema Educativo cuyos agentes son la escuela
y el maestro.
La sociedad, o los grupos
que detentan el poder dentro de ella, en un ejercicio más o menos democrático,
según sea el caso, es la que marca el
rumbo, estableciendo para cada momento de su evolución histórica un tipo regulador
de educación del cual no podemos apartarnos. La educación que necesita una
sociedad de acuerdo a su sistema de valores, tipo de personas que espera que su
escuela forme, la naturaleza de su cultura, las necesidades e intereses de sus
individuos, etc., tendrá que determinarlo la misma sociedad y lo concretara en
los planes o estructuras curriculares.
Toda educación tiene
necesariamente su fuente o raíces en una interpretación del hombre y la
sociedad. Es fundamental que las fuentes de currículo aparezcan de manera
explicita en el producto educacional y el modelo adoptado para la elaboración
del Currículo. Las fuentes del currículo son las convicciones respecto a lo que
existe y respecto a lo que es de desear, las convicciones son interpretaciones
de la realidad existencial y lo que es de desear son los valores.
Son los valores los que permiten definirlas y por lo
tanto, es en ellos, en donde hay que encontrar la fuente primera de los
proyectos educacionales. Los valores y las convicciones no está aislados no son
particulares de grupo. Están vinculados entre sí por nexos lógicos, por lazos
afectivos y por causas históricas.
La planeación curricular
es un proceso educativo y de educadores, sin obviar el carácter inter y
transdisciplinario que ella adquiere cuando se percibe el currículo en su justa
medida y dimensión, siendo indispensables además de los educadores, filósofos,
sociólogos, politólogos, entre otros.
Pero hay un momento que se relaciona con la
planificación de curso y con la planificación en y para la actividad de aula,
asociadas con el microplaneamiento que puede considerarse como el momento
exclusivo y estelar de los docentes; en ese momento ellos recrean y concretan
todo el modelo diseñado y asumido por una sociedad en una realidad específica;
a través de una manera particular de desarrollar la administración curricular.
Profesor Leonardo Poleo
Venezolano
Adaptado: R. A. López Ynoa
Dominicano
